Verónica Zapana / La Paz
El ministro de Educación, Víctor Hugo Cárdenas, dijo ayer que el currículo de las Escuelas Superiores de Formación de Maestros (ESFM), conocidas como normales, tiene un 70% de contenido político partidario y sólo el 25% está relacionado con la pedagogía. Ante esa situación, la autoridad anunció cambios estructurales.
“El currículo de las escuelas normales -que se implementó a lo largo de estos 14 años (con el gobierno del MAS)- tiene más de un 70% contenidos y objetivos que están estrictamente relacionados con actividades político-partidarias. Sólo un 20 o 25% son objetivos y contenidos relacionados con la educación, con la didáctica y con la pedagogía”, indicó ayer Cárdenas.
Los maestros aseguraron que estarán atentos a los cambios anunciados porque el Gobierno debe trabajar con el sector. Advirtieron que no permitirán que pasen a ser administrados por las universidades.
Dos pedagogos indicaron que para realizar los cambios, las autoridades deben elaborar un estudio serio para definir cómo y cuál será el currículo de las ESFM. Añadieron que todo currículo tiene un contenido político.
El ministro dijo que se realizará “un proceso de transformación no sólo curricular sino también administrativo e institucional”.
El secretario ejecutivo de la Confederación Nacional de Maestros Urbanos de Bolivia, Bladimir Laura, criticó ayer el anuncio del titular de Educación y dijo además que no hubo una malla curricular oficial en los últimos años. “Por esa razón, uno de los puntos de nuestro pliego petitorio era que se cuente con un currículo oficial”, indicó.
Laura aseguró que en las ESFM los maestros trabajaron adaptando el currículo que se tenía antes de la nueva ley educativa. “Cómo puede calificar el ministro una malla curricular que no existe”, sostuvo.
Israel Lahor, técnico y experto del Cebiae, aseguró que calcular a priori que un 70% del currículo es político-partidario es complicado. Sostuvo que para llegar a este tipo de aseveración se requiere una investigación seria al respecto.
Explicó que ese currículo fue diseñado y planificado para que los nuevos maestros estén relacionados con un proceso holístico e integral, tal como demandaba la Ley Avelino Sinañi- Elizardo Pérez.
“Responder por un lado a los aspectos técnicos y metodológicos de la ley y por otro lado a la filosofía, era lo que se pretendía con esa malla curricular”, manifestó Lahor.
Solicitó que antes de sugerir un cambio a nivel curricular y hacer ajustes a nivel de malla curricular, “tocaría una evaluación profunda y bastante técnica al actual proceso de formación”.
Con una postura similar, otro pedagogo explicó que el punto de partida para este cambio es una evaluación objetiva y técnica al proceso de formación de los maestros. De esa manera -añadió- se realizarán cambios profundos. “La visión del enfoque del ministro debe tener un por qué y una base que debería analizar más a fondo lo que plantea”.
Lahor sostuvo además que el tema político es “bastante subjetivo y de percepción” porque “la educación siempre será política porque cada modelo de Estado busca aplicar un modelo de educación. Así -agregó- se podrá formar a los estudiantes (que un país quiere tener)”.
Laura aseguró que si Cárdenas quiere cambios en la malla curricular de las ESFM, es necesario que trabaje con las confederaciones de maestros urbanos y rurales. “No se puede hacer de forma arbitraria”, explicó.
Aseguró que el magisterio estará pendiente ante cualquier intento de modificaciones que se realicen. “Tampoco permitiremos que la administración de las Escuelas de Formación de Maestros pase a manos de las universidades o sectores privados, tal como se hizo en la gestión del MNR, cuando Cárdenas era vicepresidente del Estado”, advirtió el dirigente.
Solicitó al Ministro de Educación que no pisotee el reglamento de escalafón del magisterio. “Al destituir al director departamental de Educación de La Paz, Juan Churata, está haciendo eso. Invitamos al ministro a que revise la norma. Churata es institucionalizado y no lo pueden sacar del cargo por un proceso. Él debe tener una sentencia si tiene un proceso y recién se lo puede separar del cargo, antes no”, explicó la autoridad.
Dijo que para llegar a ese cargo, los maestros realizan exámenes y tienen bastante preparación.
El Ministro de Educación aseguró que Churata fue separado del cargo por un proceso por irregularidades en el concurso de designaciones de autoridades educativas. “Ya esa vez, en 2019, las autoridades de la Unidad de Transparencia tenían informes sobre estos casos hasta que llegó a nuestra gestión. Lo que hicimos es continuar el proceso y por lo tanto se inició un sumario como corresponde y una medida es la suspensión del cargo mientras dure la investigación. Hemos designado a un sustituto en ese puesto”.
Página Siete
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